Навчальний процес
1. Зміст дошкільної освіти визначається Базовим компонентом дошкільної освіти та реалізовується згідно з Державною базовою програмою " Я у Світі", навчально-методичними посібниками, затвердженими Міністерством освіти і науки, використовує елементи інноваційних та вітчизняних методик, систем, технологій, впроваджує Базовий компонент дошкільної освіти.
2. У дошкільному закладі визначена українська мова навчання і виховання дітей.
3. Діяльність закладу регламентується планом роботи, який складається на навчальний рік і оздоровчий період, схвалюється педагогічною радою, затверджується керівником закладу та погоджується з відповідним органом управляння освітою. План на оздоровчий період додатково погоджується з териториальною санітарно-епідеміологічною службою.
4. Навчальний рік у закладі починається з 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, а оздоровчий період з 1 червня по 31 серпня.
5.Щоденна кількість і послідовність занять у групах визначена розкладом занять, який складається відповідно до санітарно-гігієничних, педагогічних вимог та специфіки групи і затверджений завідувачем.
Основні засади „Конвенції ООН про права дитини”.
Прийнята та відкрита для підписання,
ратифікації та приєднання резолюцією 44/25
Генеральної Асамблеї від 20 листопада 1989 року.
Набула чинності для України з 27 вересня 1991 року.
- Кожна дитина має невід'ємне право на життя, а держави забезпечують максимально можливий ступінь її виживання і здоровий розвиток.
- Кожна дитина має право на ім'я і громадянство з моменту народження
- В усіх діях суддів, установ соціального забезпечення, адміністративних органів, що займається проблемами дітей, першочергова увага надається найкращому забезпеченню інтересів дитини. Належним чином мусить враховуватися думка дитини.
- Держави забезпечують здійснення кожною дитиною усіх прав без будь-якої дискриминації або нерівності.
- Дітей не повинні розлучати з їхніми батьками, за винятком випадків, коли це здійснюється компетентними органами в інтересах благополуччя дітей.
- Держави сприяють возєднанню сімей, дозволяючи в'їзд на свою територію або виїзд із неї.
- Батьки несуть основну відповідальність за виховання дитини, однак держави мусять надавати їм належну допомогу і розвивати мережу дитячих закладів.
- Держави забезпечують захист дітей від завдавання їм фізичної і моральної шкоди або психологічних збитків і жорстокого ставлення, включаючи сексуальні зловживання чи експлуатацію.
- Держави забезпечують прийнятну заміну догляду за дітьми, в яких немає батьків. Процес усиновлення ретельно регулюється, і необхідно прагнути до укладання міжнародних угод, щоб забезпечити гарантію і юридичну обгрунтованість у тих випадках, коли всиновлювачі мають намір вивезти дитину з країни, де вона народилася.
- Діти з особливими потребами в розумовому або фізичному розвитку мають права на виняткове ставлення, освіту і турботу.
- Дитина має право на користування послугами системи охорони здоров'я. Держава забезпечує охорону здоров'я усіх дітей із наданням першочергової уваги профілактичним заходам, медико-санітарній освіті і зменшенню дитячої смертності.
- Початкова освіта повинна бути безплатною і обов'язковою.
- Шкільна дисципліна підтримується за допомогою методів, що засвідчують повагу до людської гідності дитини.Освіта готує дитину до життя в дусі розуміння, миру і терпимості.
- Діти повинні мати час на відпочинок, ігри й однакові можливості займатися культурною і творчою діяльністю.
- Держави забезпечують захист дитини від економічної експлуатації і праці, яка може перешкодити отриманню освіти або завдати шкоди її здоров'ю і благополуччю.
- Держави захищають дітей від незаконного вживання наркотиків і участі в їх виробництві або торгівлі ними.
- Вживаються всі заходи для припинення викрадання дітей і торгівлі ними.
- Смертна кара чи довічне ув'язнення не присуджуються за злочини, здійснені особами віком до 18 років.
- Дітей утримують під вартою окремо від дорослих; їх не піддають тортурам і жорстокому чи принизливому ставленню.
- Жодна дитина до 15-річного віку не може брати участі у військових діях; діти, що перебувають у зоні збройного конфлікту підлягають особливому захисту.
- Діти меншин і корінного населення вільно користуються здобутками власної культури і рідною мовою.
- Діти, які були піддані поганому ставленню, затриманню чи постраждали від недогляду, повинні отримати належне ставлення або пройти підготовку для оздоровлення та реабілітації.
- З дітьми, що порушили карне законодавство, слід поводитися так, щоб виховати в них почуття гідності та значимості і сприяти їх реінтеграції в життя суспільства.
- Держави широко інформують про права, що містяться в конвенції, як дорослих, так і дітей
_______________________________________________________________________________________
« Ми онуки твої, Тарасе!»
Мета: ознайомити дітей з доступними відомостями про життя й діяльність Тараса Григоровича Шевченка, великого поета, співця українського народу. Допомогти відчути красу художнього слова на кращих зразках його творів, формувати любов до поезії, розвивати мовленєві здібності дошкільнят. Розширити знання про Тараса Шевченка як поета, художника, скульптора, розкрити його соціальну роль як борця за щастя рідного народу.
Т.Г. Шевченко мріяв про вільний український народ, закликав до боротьби з панством. За це був засланий на довгі роки в оренбурзькі степи, де тяжко хворі і від чого рано пішов з життя.Мотиваційна діяльність. Діти мають розуміти і знати основні біографічні відомості з життя українського поета, цінувати його поезію, художні картини як витвори мистецтва, що передають красу рідної природи, сповнені любові до рідного краю та народу
Пізнавальна діяльність. Розповісти дітям, що Тарас Григорович Шевченко народився 9 березня 1814 року в селі Моринцях Звенигородського району на Черкащині. Ознайомити дітей з дитячими роками малого Тараса, злиденними, безрадісним, голодним життям, безрадісним, голодним життям. Батьки від зорі до зорі – на панщині, а малий Тарас – у бур’янах. Коли хлопцеві було 9 років, померла мати, в 11 років – помер батько. Залишився Тарас сиротою. Мусив служити у дяка – дрова рубав, воду носив, доглядав дітей. Одна була розрада – втекти у вільну хвилину і малювати… розкрити ранній потяг поета до малювання, його бажання відтворювати навколишній світ, рідну природу. Ознайомити вихованців з поетичними творами про українську природу, в яких дошкільнята пізнають рідні краєвиди, власну оселю, вербу над ставком. Розкрити з дітьми його художні твори. Відшукати в довкіллі пейзажи, картини, схожі на відтворені художником. Спонукати хлопчиків і дівчаток до створення власних картин, щоб вони відчули емоції, які пережив поет. Розповісти, що юнаком Тарас Шевченко був викуплений з кріпацтва, що поет заповідав поховати його на Україні, яку безмежно любив.
Соціокультурний простір. Використовувати природне довкілля для створення життєтворчого сприймання та розуміння дійсності. Біля Дніпра чи річки заспівати дітям «Заповіт» Т.Г. Шевченка. Запитати, який настрій викликають у них слова «Заповіту», про що писав автор цього знаного всіма українцями поетичного твору. Підтвердити думку дітей про те, що поет тужив за Батьківщиною. Біля куща калини разом пригадати вірш « Зацвіла в долині червона калина». Безперечно, споглядання квітучих вишень пробудить у пам’яті дошкільнят поезію «Садок вишневий коло хати».
Влаштувати виставку художніх картин Тараса Григоровича, ілюстрацій автора до власних творів. Створювати картини за такими шевченківськими сюжетами: « Дивлюсь, аж, світає, край неба палає, соловейко в темнім гаї сонце зустрічає»; «На панщині пшеницю жала, втомилася; не спочивать пішла в снопи, пошкандибала Івана сина годувать»; «Наче сонце засіяло, неначе все на світі стало моє… лани, гаї, сади!... І ми, жартуючи, погнали чужі ягнята до води». Організувати виставку літературних творів поета, долучивши до цієї справи батьків і дітей. Готувати дітей-гідів для проведення екскурсій з ровесниками, батьками, гостями. Провести екскурсію по групових кімнатах, залах, холах у пошуках матеріалів про Т.Г. Шевченка. Вибрати місце для влаштування галереї дитячих малюнків, присвячених його творчості.
Мовлене вий розвиток. Читання творів про поета: поезія Уляни Кравченко « Сонце України», Лесі Храплтвої-Щур « Портрет Тараса Шевченка», Івана Гнатюка « Портрет», Роляни «Я Шевченко поважаю», оповідань Михайла Мраморського « Дід Іван», Романа Завадовича «Ната». Читання творів Т.Г. Шевченка: «Заповіт», « Встала весна», «Думи мої…», «Мені однаково, чи буду».Вивчення прислів’їв та приказок про Шевченка: « Шевченків Кобзар обпік панів, як жар», «Шевченко Тарас – наче сонце для нас».
Вправлення в римуванні слів, ознайомлення з римою, ритмом, вправляння в складанні поетичних виразів, добори синонімів, антонімів, метафор, епітетів, порівнянь. Складання власних поетичних творів. Запитати в дітей, чому поета називають Великим Кобзарем. Запросити в гості бандуристів. Ознайомити дітей з українськими музичними інструментами: кобзою, бандурою, цимбалами, сопілкою.
Послухати у виконанні бандуристів твори Т.Г. Шевченка.Коментар: любов поета до України, українського побуту, традицій українського народу.Облаштування в садку української світлиці, прикрашання її рушниками, оберегами, елементами українського національного одягу.Організація зустрічей з поетами, художниками та письменниками. Розповідь дітей про те, чому Тарас Шевченко писав вірші, чому ми любимо цього поета, чи кожний може стати поетом, художником, письменником.
Проведення тематичних свят: « Ми – онуки славного Кобзаря», «Свято Шевченківської пісні», «Малі художники – ровесники Тараса» тощо.
Проведення екскурсій до книжкової крамниці, дитячої бібліотеки. Купити в крамниці книжку про Т.Г. Шевченка або збірку його творів. В бібліотеці ознайомити дітей з правилами запису до неї та порядком видачі у бібліотеці книжок, можливістю взяти на певний час книжку, що цікавить, зокрема – про Тараса Шевченка та його твори.Художньо-естетична діяльність. Споглядання через «телевізор» життя, природу та відображення їх на папері. Складання віршиків про найближче оточення, про знайомі речі. Зобразити Т.Г. Шевченка в різні періоди його життя. Розмальовування українських рушників за допомогою штампів, виготовлення українських костюмів для ляльок, прикрашання портрета Кобзаря.
Продуктивна праця. Створення майстерень друзів книги « Книзі – довге життя» та «Книжкова лікарня». Організація групової роботи: художників – зі створення картин, поетів – зі складання віршів тощо.Вивчення правил поводження з картинами, книгами, інструментарієм при оновленні та ремонті книжок, іграшок тощо.Аналітична діяльність. обговорення умов життя народу в умовах кріпацтва, вільної, незалежної України, про яку мріяв Тарас Григорович Шевченко.
